«Сибирский борд»

Начиная работу по заданной методике необходимо привлечь ребёнка к борду.

1. Упражнение «Прокатывание мяча» Знакомство со свойствами борда. Автоматизация в слогах и словах, поставленных звуков.

2. Упражнение «Мыльные пузыри» Развитие речевого дыхания. Развитие равновесия.

3. Упражнение «Качели» Дифференциация свистящих и шипящих звуков с опорой на положение тела и органов артикуляции в пространстве.

5. Упражнение «Волшебные мешочки» Автоматизация поставленных звуков в чистоговорках, развитие темпо-ритмической стороны речи. Ориентировка в пространстве, развитие зрительного внимания и памяти, закрепление сенсорных эталонов.

6. Упражнение «Попади в цель» Развитие внимания, удерживание словесной инструкции и ее выполнение. Закрепление сенсорных эталонов.

7. Упражнение «Овощи-фрукты» Дифференциация овощей и фруктов. Развитие слухового внимания.

Использование сибирского борда помогло добиться следующих результатов:

— Дети включаются в деятельность более активно, они начали лучше воспринимать информацию.

— У детей стало преобладать произвольное внимание над непроизвольным. — Качество двигательных навыков стало значительно выше, трудности переключения с одного вида движения на другое заметно сократились.

— В режимных моментах и при выполнении какого-либо задания дети начали удерживать алгоритм последовательности действий.

— Уровень развития коммуникации и речевой деятельности возрос.

 — Выполнение упражнений доставляет детям удовольствие, заряжает их энергией и позитивом, повысилась работоспособность.

 — Улучшилась внешняя социализация и коммуникация детей (дети с радостью делились новыми навыками со сверстниками, демонстрируя свои новые умения), повысилась их самооценка.

Таким образом, стимулируя работу мозжечка, мы активизируем работу всех зон коры головного мозга, отвечающих за высшие психические функции (память, речь, восприятие, мышление, внимание, воля, координация, внутренние чувства и эмоции). Описанная технология один из важных этапов в коррекционной работе логопеда, воспитателя и инструктора по физической культуре, с учетом нейропсихологического подхода.